Типы фиксации письменноречевых произведений

Студенты чаще всего получают необходимую информацию из учебных и методических изданий, поэтому работ с книгой – главный источник информации.

Решив зафиксировать содержание какой-либо книги, следует выбирать тип письменной фиксации – выписки, тезисы, реферат, аннотацию.

Выписки. Выписки могут быть сделаны из конкретной части текста, содержать сокращения или обходиться без них. Выписки делают из «чужих» книг, статей, текстов и из собственных, ранее созданных текстов, при подготовке к устному выступлению для этой цели используют письменные материалы, данные эксперимента и т.д.

Тезисы, в записи – это положения, вбирающие в себя сущность значительной частя текста, то, что доказывает или опровергает автор, то, в чем он стремится добиться большей убедительности (определенная форма вывода, к которому он приходит). Тезис – это заказываемое или опровергаемое положение, обобщающее содержание источника информации.

Реферат – краткая, «обогащенная» запись идей, содержащихся ведком или нескольких первоисточниках. Рефераты готовят для дальнейшего использования, например, ученые создают авторефераты тех научных произведений, которые впоследствии будут обсуждаться широкой научной общественностью (диссертаций, статей, научных отчетов и т.д.). Студенческие рефераты служат для студентов пособием для устного выступления на семинаре, зачете, экзамене. В такое выступление вносятся элементы импровизации, но обычно студент просто зачитывает реферат вслух или сдает его преподавателю в письменной форме.

Реферирование – распространенный тип письменно-речевой коммуникации. Реферат составляет большую часть самостоятельной работы студентов, служит опорой при подготовке деловых людей и научных деятелей к публичным выступлениям. Лаконичное изложение в реферате мыслей автора первоисточника не допускает описания собственной позиции автора реферата по рассматриваемому вопросу. Он может лишь выразить согласие или несогласие с положениями первоисточника, обобщить их в резюме, разъяснить отдельные использованные в первоисточнике термины. В реферате однородные факты группируются в обобщениях, цифровые данные систематизируются.

Все это отражается в композиции текста реферата в предельном лаконизме, простоте и нормативности языковых средств (исключения составляют фразеологизмы, образные выражения, сравнения). Таким образом, реферирование является сложным речевым процессом, включающим определенную последовательность умственных действий. В этом процессе наблюдается тесная взаимосвязь рецепции и продукции, а его эффективность обусловливается успешностью аналитико-синтетической деятельности по извлечению и переработке информации из первоисточников. Реферирующий производит такие умственные операции, как выбор, сравнение, комбинирование, перестановка информационных единиц и т.д.

На базе развитых навыков формируются сложные умения реферирования как формы фиксации информации в коммуникативных целях:

• прогнозирование тематической направленности текста; членение текста на законченные смысловые части и установление смысловых отношений между отдельными частями текста;
• нахождение в каждой части текста смысловых вех;
• обобщение фактов, излагаемых в тексте, и т.д.

Это облегчит дальнейшую работу с ним.

Умения реферирования текстов необходимы тем, кто решил связать себя с наукой, исследовательской деятельностью. Деловые люди, желающие преуспеть в своей деятельности, сталкиваясь с текстами законов, постановлений, инструкций, документов, реферируют их для дальнейшего, более конкретного использования.

Аннотация – крайне сжатый справочный текст, включающий основные данные о книге. Освещаются теоретические вопросы, очерченные программой, анализируются языковые и речевые стили, рассматривается речевая культура в научном и учебном общении, культура публичного выступления, связь культуры речи с другими науками. Аннотация, при некоторой схожести с рефератом, значительно отличается от него. Назначение реферата – замена подлинника кратким и обобщающим его вариантом, тем не менее достаточно полно отражающим его содержание. Аннотация сообщает о наличии некоторых сведений, информативного материала из конкретной области знаний и в то же время дает краткую оценку этого материала, объясняя, кому и для чего он может быть полезен.

При чтении учебной или научной литературы целесообразно записывать аннотации книг, дополняя их при необходимости собственными справками. Форма предъявления реквизитов издания в аннотации определяется ГОСТ, которые периодически меняются, о чем следует помнить при ведении каталога прочитанной литературы. Научившись делать выписки, составлять тезисы, рефераты и аннотации, можно переходить к исполнению более сложных типов письменно-речевых произведений продуцированию собственных текстов с целью их дальнейшего использования в той или иной сфере речевой коммуникации.

В учебно-научном общении синтез речевых умений особенно наглядно прослеживается при подготовке и во время участия в обсуждении каких-либо проблем (на семинарских занятиях, конференциях и т.д.). Обычно на занятии заслушиваются и обсуждаются подготовленные студентами сообщения, доклады по заданной теме. Этапы речевой деятельности автора реферата и его озвучивания на занятии. Чтение и реферирование первоисточников. Написание тезисов выступления (доклада) или развернутого плана сообщения. Озвучивание подготовленных материалов. Слушание выступлений коллег, комментирование, дополнение. Внесение корректив в собственные записи или дополнение их. Действия слушателя имеют несколько иную направленность и этапность. Прослушивание выступления. Осмысление услышанного во внутренней речи. Фиксирование на письме основных положений выступления (тезисы, опорные слова и т.д.). Устный анализ услышанного (рецензии), аргументированный и дополненный собственными суждениями. Поиск в учебнике (при необходимости) цитат, подтверждающих или опровергающих услышанное. Прослушивание контраргументов, соглашение или несоглашение с ними и т.д.

Деловое письмо (в плане речевых действий) – вид делового общения, которое проходит с использованием разных видов речевой деятельности, в частности делового письма. Цель делового письма – передача информации, которая может стать источником необходимых знаний, также побудить к действиям в сфере устного общения, к вновь деловым контактам. В деловых письмах наглядно проявляются общая культура, грамотность, компетентность пишущего, что позволяет адресату ставить представление о нем как личности. Рекламно-информационные тексты – тип речевых произведений творческого характера, распространенный в профессионально-деловом общении. Реклама – это форма коммуникации, переводящая качество товаров и услуг на язык нужд и запросов потребителя.

Хороший рекламно-информационный текст создает в воображении потребителя представление о предмете рекламы, его образ и связанные с ним ассоциации. Степень воздействия рекламы зависит от того, насколько автор текста рекламы учитывает потребности целевой аудитории, как выражает их реализацию, какие аргументы приводит, доказывая полезность предмета рекламы потребителям. В настоящее время реклама реализуется в виде таких типов информационных произведений, как объявления, плакаты, листовки, пресс-релизы, буклеты, каталоги, проспекты, памятки, этикетки, реклама! Интернете, заметки, интервью, очерки, репортажи и т.д.