Толерантность: сфера развития и содержание деятельности человека

Сферы проявления толерантности — религия, образ жизни, национальность, политика, отношения между социальными группами, профессиональная деятельность. Рассогласования всегда характерны для общечеловеческого способа существования в целом.

Становление толерантности как части саморазвития человека происходит через поиск и выбор им самим разумных и гибких способов «уравновешивания» крайностей, коррекции своего поведения, а также через обоснование и закрепление толерантности в отношениях людей не только как морального идеала, но и как нравственной нормы.

Оказывается, «подставление врагу другой щеки», т.е. добровольное раскрытие собственной уязвимости, — древний, вплоть до уровня инстинктов, ритуал прекращения схватки или борьбы, биологически закодированное препятствие использованию данного природой оружия поражения себе подобного.

Толерантность стирает у человека односторонность представлений о важности борьбы и заострении социальных противоречий, а в истории культуры выполняет функцию идеальной модели формирования взаимоотношений в обществе.

Толерантность предполагает конструктивное отношение к любым проявлениям различий между людьми, к разногласиям и социальным конфликтам. Все педагогические системы имеют свою воспитательную составляющую; в их основании лежат как цели социализации, окультуривания, так и более конкретные цели: приобретение свойств, необходимых для социокультурного бытия.

Образ жизни в социокультурной среде предполагает установление прежде всего межперсональных, внутригрупповых, межгрупповых отношений, соблюдение этических и иных норм совместной жизни.

Это позволяет воспитанию выполнять системообразующую роль в образовании. А само образование в мире перестает носить однобокий и разделяющий людей характер, становится гуманитарной практикой.

Цели воспитания толерантности достаточно масштабны, они предполагают не только усвоение содержания, но и формирование всех необходимых умений, имеющих отношение к утверждению ценности человеческого достоинства, а также к утверждению производных от толерантности ценностей.

Ими определяется содержание знания, необходимого для практического осуществления толерантности в поведении.

Процесс воспитания толерантности полезно сделать наглядным, то есть перевести его на язык направлений педагогической деятельности.

Темы, связанные с толерантностью, должны постоянно расширяться. Но если основополагающие ценности подвергаются опасности (т.е. выбранная для обсуждения тема может ущемить достоинство кого-либо из участников обсуждения или его право на частную жизнь), от темы следует отказаться.

Представленные ниже семь областей толерантности характеризуются постепенностью в ее воспитании. Каждая из областей может быть целью конкретного педагогического проекта или методики.